周老师带头鼓掌，露出赞许的微笑，教室里掌声随着周老师的夸赞稀稀拉拉响起。
“分析得很到位，陈雨薇同学对王尔德作品的理解十分深刻。”
她边说边轻轻踱步，鞋跟敲击地面的声音清脆悦耳。
“那其他同学还有补充吗？”周老师目光如炬，在教室里缓缓扫过。
这时，坐在后排的李明哲微微举手，声音略带紧张，“除了亨利勋爵的诱导…”李明哲的指尖无意识地摩挲着课本边缘，“当时的社会环境，比如书中提到的沙龙聚会，明明人人都在谈论艺术，却对画家巴兹尔的失踪毫无追问，这种集体的虚伪，可能比个人教唆更具腐蚀性。”
周老师鼓励地点点头，“很好，李明哲同学从社会背景切入，拓宽了我们的思考维度。的确，王尔德所处的时代对他作品中的人物有着潜移默化的塑造作用。”
我跟着他的声音看向他，脑子里的信息自动进行修补和对号入座，李明哲，出身小康家庭，优等生之一。总觉得有点儿眼熟和耳熟，忘了，但算了，大概不是什么很重要的人吧。我并没有为了他在姜安宁的记忆里苦苦搜寻的打算。
接下来的时间，都是周老师带着大家一起分析和理解。
我在一旁听得入神，原本觉得晦涩难懂的文学作品，也在阿月原有的记忆和大家的讨论中渐渐变得清晰起来。
周老师接着说：“大家不妨再想一想，这种对灵魂和道德的探讨，放到我们现在的校园生活里，又有着怎样的映射呢？”
教室瞬间安静下来，同学们都陷入沉思，午后的阳光透过窗户洒在课桌上，光影交错，似乎也在等待着我们的答案。
人类的知识好复杂，我跟着阿月的记忆、刚才自己理解的东西和刚才周老师以及同学们的信息里提炼着要点。