方先生眉头皱得更紧了，想出声阻止。
陈平安却冲老师递了个安心的眼神，然后转向孙童生，微微一笑：“孙先生请讲。学生年幼识浅，若有说错的地方，还请先生海涵。”
态度摆得很低，将姿态做足。
孙童生见他应下，眼中闪过一丝得意。
清了清嗓子，故作高深地问道：“晚生近日读《礼记》，见有‘八风’之说。敢问小友，可知这‘八风’具体是指哪八种风？其出处又在何篇呢？”
这个问题，相当刁钻。
“八风”之说虽然出自儒家经典，但并非蒙学内容，且具体指代和出处较为生僻，寻常童生也未必能立刻答上来。
这孙童生显然是想用这种冷门知识来难住陈平安，挫其锐气，以显自身学问。
周围的学童们听得云里雾里，完全不知道他在说什么。
方先生也暗自皱眉，觉得这问题对一个六岁的孩子来说，实在太难了。
然而，陈平安听完，脸上却依旧平静。
脑海中，图书馆关于《礼记》和古代历法、音律的知识瞬间被调取出来。
略作沉吟（装的），清朗的声音缓缓响起：
“回先生。‘八风’之说，见于多种古籍。若依《吕氏春秋·有始览》所载，乃指八方之风，即‘东北曰炎风，东方曰滔风，东南曰熏风，南方曰巨风，西南曰凄风，西方曰飂风，西北曰厉风，北方曰寒风’。”
不仅准确说出了八种风的名称和方位，还点明了一个重要的出处《吕氏春秋》。
孙童生脸上的笑容微微一僵。
没想到这小子居然真的知道。
不过，这还没完。
只听陈平安继续说道：“当然，若论及与音律相关之‘八风’，则见于《国语·周语下》，伶州鸠所言：‘夫六府、五味、九功、六腑、百事、万物、九规、八风…皆可效业，以保王国。’此处的‘八风’，通常认为是与八音相应，代表八方之声，用以调和乐律，审察民情。”
又说出了另一个含义和更冷门的出处《国语》。
这下，孙童生脸上的笑容彻底消失了，眼神中充满了震惊和难以置信。
这…这小子怎么可能知道这么多？连伶州鸠的话都引出来了？
自己为了找出这个典故，可是费了不少功夫啊。
周围的学童虽然听不懂，但看到孙童生那副吃瘪的表情，也知道是陈平安答对了，而且答得非常好。