李承乾又与夫子交谈了许久，详细询问了学子们的课程设置、学习进度以及日常学习中遇到的困难等情况。之后，他招来当地的教育官员。
这位官员听闻陛下召见，神色紧张，一路小跑匆匆赶来。见到李承乾，他“扑通”一声跪地行礼，声音中带着一丝颤抖：“陛下万安，不知陛下召见，所为何事？”
李承乾神色严肃地说道：“朕今日深入了解了学府的情况，教育资源匮乏、师资不足，你们身为教育官员，平日里对此想必也有所察觉，可有何想法？”
官员额头微微冒汗，心中忐忑不安，小心翼翼地说道：“陛下，臣等也一直在为此事忧虑。只是安南地处偏远，交通不便，筹集资源颇为不易。而且本地人才有限，想要提升师资力量，困难重重啊。”
李承乾微微摇头，神色愈发凝重，说道：“困难虽有，但不能成为忽视教育的理由。安南少数民族众多，唯有普及大唐文化，方能更好地统一这一地区，确保边关的稳定与发展。而这一切，都离不开教育的支撑。若教育之事处理不好，谈何发展，谈何稳固？”
李承乾略作思索，接着说道：“朕以为，可从两方面着手。其一，调拨一批书籍、文具等物资，充实学府。同时，鼓励当地富户捐赠，对捐赠者予以嘉奖。其二，从大唐内地选派优秀的夫子前来任教，传授知识与文化。并且，在本地选拔有潜力的学子，送往内地深造，待学成归来，为安南教育贡献力量。”
众人纷纷点头称是。
此时，一名叫阿明的学子引起了李承乾的注意。阿明穿着打着补丁的衣服，尽管衣服破旧，但却干净整洁。他眼神清澈而坚定，紧紧盯着书本，那专注的神情仿佛周围的一切都与他无关。李承乾走到他身边，亲切地问：“孩子，你在这里学习，觉得最难的是什么？”
阿明抬起头，眼中闪过一丝紧张，但还是鼓起勇气说：“陛下，我们都很想多学知识，可书太少了，有时候为了一本书要等好久。而且，有些夫子讲的东西，我们理解起来很吃力。就像昨天夫子讲的《论语》中的一段，我琢磨了好久都没明白。”