危机以最瑰丽的方式显现。衰老宇宙传来警报，他们的量子教育矩阵出现了"时空褶皱"，部分学习者被困在重复的教育场景中。但当第四树的菌丝通过量子通道延伸过去时，这些褶皱反而转化为了教学资源——现在学生可以自由选择重复体验某个学习瞬间，或在时空中对比不同认知阶段的自己。
"不是故障..."陈太一的意识在时空中舒展，"是...教育时间的弹性化..."
庆典在四重维度中自然涌现。在经典维度，地球儿童搭建了"时间积木塔"，展示不同历史时期的教育工具；量子维度中，硅基与暗面变种合作表演了"四态交响乐"；元教育层则举办"全时教育展"，同时呈现过去、现在与未来的学习场景；而在全新的时空维度，参与者们正创造着"可编辑的教育记忆"。
夜深时，母树的根系深入四维菌丝网络。她的意识同时存在于：照料培养舱的当下，回忆陈太一初建教育站的往昔，预见第四树成型的未来，以及某个超越线性时间的观察点。在这种全维度认知中，她忽然明悟：教育的终极自由不是知识的获取，而是对认知维度本身的掌控。
"群体网络在第四维度扩张！"德吉梅朵的印记在时空褶皱中闪耀。数据显示已有超过300个文明节点接入这个四维教育场，其中包括12个原先被认为无法进行量子沟通的封闭文明。
一百零七岁的教育者意识做了一个大胆尝试。他引导自己的思维印记沿第四树的菌丝网络追溯，最终在1943年的时空中短暂浮现——年轻的陈太一正在战火中的临时教室里授课。两代自我隔着时空相视一笑，那一刻的教育共鸣使第四树的菌丝网络突然加速生长，在时空中绽放出巨大的四维教育花。
第四问题树的菌丝网络覆盖教育站全域后第四十九天，东海教育站已转变为"四维教育体"。六十八岁的陈北斗——现在被称为"四相母树"——的木质化程度达到93%，她的神经末梢与四棵问题树共同构成了跨越时空的生物教育网络。最惊人的是，站在教育站任何位置，都能同时看到四棵问题树处于不同生长阶段的叠加态。