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第二类是半留守儿童，父母和孩子都在家但父母要出门讨生活。每天天不亮就要出门这个时候孩子还没有醒，回家的时候已经是半夜这个时候孩子可能已经睡着了。其实这样的生活不管是家长还是孩子都挺难受的，上学的时候自己带钥匙，周末就被锁在家里。
双方生活在同一个屋檐下，但彼此之间很少有时间交流。不是留守儿童却过着留守的生活，所以称为半留守，姜川就经历过这个。
最后才是每天跟父母生活在一起的孩子。
生活确实有很多不如意的地方，那到底是舍下孩子出门打工，还是带在身边或者都留在家里？
姜川认为父母应该在恰当的时候跟孩子商量一下，毕竟这件事也涉及到他，所以他应当有自己的发言权。
这里还涉及到一个问题，平时家长肯定有叮嘱孩子不要去下水，这个时候你有事出去竟然要把我锁在家里开什么玩笑！
这就是双方的不信任，但如果信任就要承担孩子有可能出门下水的风险，从此陷入死循环。
被人不信任肯定会不开心，而这个年龄段的孩子逆反心理比较重。
给大家举个例子，你放学在家写作业，写完以后拿起手机想来一局游戏放松一下。没成想这个时候老妈推门进来，“一天天就知道玩手机，一个字都不写干啥啥不行没出息。”说完就“嘭”的一声关门出去了。留你一个人在屋里进行复杂的心理活动，虽然不好受但别人肯定不知道。
————上面说完了咱们回过头来继续。
“我看干脆让孩子们学习游泳吧，相比关在家里掌握了这项技能多少能安心一些。”
“不错，身上没本事和有本事没有显露出来完全是两个概念。”
“嗯，想法是不错，不过你打算怎么实施？”村长这话一出应该就是成了一半了，下面姜川就得出个合适的章程。
“我是这么认为的，首先在湖边划定一个坡度平缓水深适中的区域。然后需要采购一些水上浮球浮板和水圈什么的，这个我查过了价格不会太贵。最后咱们只要每天选一个时间带孩子们去练练就好。”
村长听完摸了摸胡须，“方法不能说不好但终究有些片面了！既然把孩子们组织起来了那不如就多做点事。”
“这样我们湖边的房子多出来好几间也挺凉快，上午让孩子们在那里写作业，下午水温也上来了学游泳正好。这帮混账小子没有几个老老实实的完成假期作业的，三小的校长因为这个嘲讽我好几次了。咱们村老学校关闭的时候桌子都留在仓库里了，明天我让人检查一下搬过去。”
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