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我深吸一口气，转身离开了这个镇子。
雨丝打在脸上，冰凉而湿润，仿佛在为我送行。
离开那个充满回忆的镇子后，我继续往东行走，路过了许多城镇。
每到一个地方，我都会停留一段时间，看看那里的风景，感受那里的风土人情。
虽然心中依旧有些空落落的，但半年后，随着时间的推移，我的情绪渐渐平复了下来。
在此期间，我估摸着时间给陈媛媛发了一封祝福结业信。
几天后我收到回信，她对我竟然知道她结业的时间感到惊讶。
接着便是对我祝福的感谢，还有就是分享她结业后和同门一起去喝酒庆祝的事。
我没有回信，因为我们终究是过客，有缘而无份，过去的便让它过去。
……
我来到了一个名为良育城的地方，这座城市不大，但却充满了书香气息。
街道两旁有许多书院和学堂，孩子们的笑声和读书声交织在一起，显得格外温馨。
在这个城市生活了一阵，让我对教书育人产生了较大的兴趣。
我找到城中声望很高的钟先生，拜入他的门下，开始了学习教书育人的生活。
刚开始时，钟先生让我从最基础的做起。
每天清晨，我会早早来到学堂，帮忙整理书卷、打扫教室，甚至为学生们准备笔墨纸砚。
钟先生告诉我：“教书育人，首先要学会观察。”
“你要从细节中了解学生的性格、习惯和需求。”
于是，我开始仔细观察每一个学生。有的孩子天资聪颖，但性格急躁；有的孩子虽然反应稍慢，却极为认真；还有一些孩子，家境贫寒，却对知识充满了渴望。
通过观察，我逐渐明白了，教书不仅仅是传授知识，更是要因材施教，帮助每一个孩子找到适合自己的学习方式。
钟先生的教学以经典为主，他常常对我以及其他来学习的人说：“教书育人，首先要自己明理。”
“只有自己理解了经典的精髓，才能将其传授给学生。”
于是，我开始系统地学习这些经典。
每天清晨，我会在学堂的后院背诵文章，逐字逐句地理解其中的深意。
钟先生会定期考校我们的学习成果，有时会让我们讲解某一章节的含义，有时则会让我们结合实际生活，谈谈如何将这些道理运用到教学中。
经过几个月的学习，钟先生开始让我参与实际的教学工作。
最初，我只是作为助教，协助他管理课堂，解答学生的疑问。
渐渐地，我开始尝试独立讲授一些简单的课程。
第一次站在讲台上时，我的心情既紧张又兴奋。
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