然而，活动组织者老张却提出了担忧：“沐总，开展这次活动的资金投入不小，光是活动组织、宣传物料等费用就花了[X]元。目前我们还不确定实际产生的生态保护意识提升效果如何。如果投入和效果不成正比，后续活动的开展可能会面临资金困难。而且，这次活动的宣传物料采购时，因为追求环保材质，成本比普通材料高出了[X]%。”
沐阳思考片刻后说：“老张，你的担忧很有道理。我们可以建立一个效果评估机制，活动结束后，通过线上线下相结合的问卷调查、现场访谈等方式，了解游客和居民对生态保护意识的提升情况。根据评估结果，优化后续活动的内容和形式，提高资金的使用效率。同时，积极寻求社会各界的支持和赞助，扩大资金来源。我们可以联系一些环保企业，向他们展示我们活动的意义和预期效果，争取他们的资金支持。”
离开自然保护区，沐阳来到学校环保课堂。教室里，学生们整齐地坐在座位上，眼睛紧紧盯着前方的多媒体屏幕，教师通过精美的图片、生动的视频等形式展示道教文化里蕴含的生态智慧。
“同学们，大家看这张图片，这是道教中的圣地三清山，那里的自然环境非常优美，云雾缭绕，山峦叠嶂，树木郁郁葱葱。道教强调人与自然和谐相处，就像三清山的自然景观一样，万物相互依存，共同构成了一个和谐的整体。我们也要像道教所倡导的那样，爱护我们身边的环境。”教师生动地讲解着，手中的激光笔在屏幕上轻轻晃动，引导着学生们的目光。学生们听得聚精会神，有的托着下巴认真思考，有的不时在笔记本上记录着什么。