小荷和阿亮开始为学校的发展奔走。他们向政府申请教育资金，同时联系了一些志愿者教师和教育机构，希望他们能来村里支教或提供教学资源。政府对村子的发展十分关注，批准了部分教育资金。
志愿者教师们陆续来到村子，他们带来了新的教学理念和方法。小荷和阿亮组织了教师培训，让村里的教师和志愿者教师相互学习。学校的教学质量逐渐提高，孩子们也对学习有了更浓厚的兴趣。
在改善教育的同时，小荷和阿亮还关注到了村里的传统文化传承。他们邀请了一些民俗专家，对村里的民俗文化进行整理和记录。同时，在学校开设了民俗文化课程，让孩子们从小了解和热爱自己家乡的文化。
此外，为了丰富村民的业余生活，他们还在村子里修建了小型的文化广场，定期举办民俗表演、文艺晚会等活动。村民们的生活变得更加丰富多彩，人与人之间的关系也更加融洽。
在村子的发展过程中，小荷和阿亮也遇到了一些嫉妒和误解。个别村民觉得他们从中获取了太多利益，但他们并没有因此而气馁。他们把每一笔账目都公开透明化，向村民解释每一项决策的出发点和收益情况。
随着时间的推移，村民们更加理解和支持小荷和阿亮的工作。村子在经济、文化、教育等各个方面都蓬勃发展，向着更美好的未来大步迈进。而小荷和阿亮知道，还有更多的挑战在等着他们，但他们有信心一一克服。