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为了让这些旅游线路更具吸引力，师生们还提议在沿途设置一些互动体验点。比如，在农事体验点设置“小小农夫”竞赛，让游客们分组比赛，看谁在规定时间内完成的农事任务又快又好，获胜者可获得村子特色的农产品奖品；在民俗文化探秘点设置“民俗知识问答”，游客们通过回答问题，深入了解民俗文化知识，答对一定数量的问题也能获得相应的奖励。
小荷看到这些新颖的旅游线路和互动体验项目后，兴奋不已。她迅速组织村民们按照设计方案进行筹备，安排合适的村民担任导游，对村民导游进行专业培训，确保他们能够准确生动地向游客介绍线路内容和相关知识。
在与高校合作的过程中，小荷还注重人才的培养。她深知，村子的长远发展需要有自己的专业人才队伍。因此，她与高校协商，争取让村子里有潜力的年轻人能够到高校进行短期培训学习，或者邀请高校的教授定期到村子里为年轻人授课。
不少年轻人抓住了这个难得的机会，他们在高校的学习和培训中拓宽了视野，学到了专业知识和技能。回到村子后，这些年轻人成为了各个项目的骨干力量，为村子的发展注入了新的活力。
除了高校，小荷也积极与科研机构开展合作。一家科研机构对村子里的传统手工艺很感兴趣，他们派专家团队来到村子，对村里的剪纸、刺绣、木雕等传统手工艺进行研究分析。
专家们发现，这些传统手工艺虽然有着独特的艺术魅力，但在制作工艺、工具使用等方面还存在一些可以改进的地方。于是，他们与村里的手工艺人一起探讨，提出了一些优化建议。
比如，在剪纸工艺中，引入激光切割技术，既能提高剪纸的精度和效率，又能制作出更加复杂精细的图案；在刺绣工艺中，研发新型的刺绣丝线，使刺绣作品的色彩更加鲜艳、持久，同时改进刺绣针具，让刺绣过程更加顺畅；在木雕工艺中，采用数字化建模技术，在制作前先进行虚拟建模，优化设计方案，减少木材浪费，提高木雕作品的质量。
村里的手工艺人在专家的指导下，尝试运用这些新技术、新工具。虽然一开始有些不习惯，但随着不断的实践，他们制作出的手工艺品质量和艺术价值都有了显着的提升。这些经过改良的手工艺品在市场上受到了更多消费者的喜爱，为村子的手工艺产业带来了更高的收入。
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