在明亮宽敞的教室里，阳光透过窗户洒在地面上，形成一片片光斑。学生们整齐地坐在座位上，目光紧紧地盯着讲台上的二姨，充满了期待。
二姨她身姿挺拔，眼神中透露出智慧的光芒。她拿起话筒，声音清脆而有力地讲道：“记叙文主要的事情的起因、经过、结果刚才李青竹做了很好的描述。下面我想就具体情况和内容进一步勾画。比如人物场面如何进行描述呢？简单来说，应该从远到近和从近到远这个方向来写。”
二姨微微扬起下巴，目光扫视着台下的学生，继续说道：“远就是前面的我吧，比如我今天穿什么衣服，我的面部表情什么样的，我的头发、眼睛、鼻子、嘴可以描述一番？近那我们右边同学的神情，衣着。左边同学听课的样子，坐姿如何......”
她一边说着，一边用手比划着，仿佛在描绘一幅生动的画面。“写周边时比如说四周站满教师，窗户开着从外头吹热风，看过树叶飘动阳光照耀树叶投的影子，同学们安静听课，这是一段描述。”
二姨的眼神中充满了期待，她问道：“这要求描述老师在课堂上讲了什么内容，大家什么表情，学到了什么东西，获得了什么的结果？解决了什么问题？”
二姨目光炯炯，如同一束强烈的灯光，扫视着台下的学生。她继续问道：“下面我要问同学们：作文里要对人物描写，人物描要生动有趣，比如说生气的时候，我问问你们是什么样子？”
底下不少学生大声回答：“我们是眼睛瞪圆了。”
二姨微微挑眉，追问道：“那呆板的时候呢？”
学生们接着回答：“眼睛发直了。”
“高兴的时候呢？” 二姨的嘴角上扬，满是期待。
“眼睛闪亮着。”
“害怕的时候呢？” 二姨的表情变得有些紧张，仿佛在引导学生进入那种情境。
“眼珠转转的，惊恐的。”